我的研究主要關注日本與臺灣的另類教育，探討體制外的教育實踐如何取得制度上的認可，以及行政機關如何回應不同的教育需求。透過政策文獻、實地訪談與問卷調查，我希望理解：當學校教育無法充分滿足每個孩子的需要時，教育制度如何容納不同的學習方式，並提供適切的支持。

在日本研究方面，我長期追蹤教育特區、自由學校（フリースクール）與「學習多樣化學校」（学びの多様化学校）的發展，尤其關注地方教育行政在政策推動與制度轉型中的角色。不同地方即使面對相同政策，對另類教育的接納與支持仍存在差異。因此，我的研究不僅探討學校與學生的需求，也分析教育委員會如何理解教育問題，以及支持或限制改革的原因。

我於2011年、2014年及2016年進行三次相關問卷調查，分別從教育委員會與學校的角度，分析改革動機、教育理念的承接、行政態度、改革的實行可能性與成果評價之間的關聯。分析顯示，具體教育問題的解決動機，以及學校教育理念的承接，與部分成果評價具有正向關聯；對規制鬆綁的支持或需求，則未必能直接解釋成果。這些發現促使我進一步思考，制度鬆綁之外，教育理念與行政支持如何影響改革的實踐。

在臺灣研究方面，我關注另類學校透過實驗教育取得合法地位的過程，探討制度化如何影響學校的自主性、辦學理念及其與行政機關的關係。透過臺日比較，我分析不同制度如何回應教育多樣化，以及合法化後仍持續存在的課題。

目前，我持續整合歷年調查與訪談資料，從學校的實踐經驗與地方行政的回應，探討另類教育制度化的條件與限制。我希望研究成果能成為學校與行政機關對話的基礎，為教育政策提供實證參考，讓不同需求的孩子獲得更合適的學習機會。